Algumas palavras...

 

"Não basta ensinar ao homem uma especialidade. Porque se tornará assim uma máquina utilizável, mas não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático daquilo que vale a pena ser empreendido, daquilo que é belo, do que é moralmente correto. A não ser assim, ele se assemelhará, com seus conhecimentos profissionais, mais a um cão ensinado do que a uma criatura harmoniosamente desenvolvida. Deve aprender a compreender as motivações dos homens, suas quimeras e suas angústias para determinar com exatidão seu lugar exato em relação a seus próximos e à comunidade. Estas reflexões essenciais, comunicadas à jovem geração graças aos contactos vivos com os professores, de forma alguma se encontram escritas nos manuais. É assim que se expressa e se forma de início toda a cultura. Quando aconselho com ardor “As Humanidades”, quero recomendar esta cultura viva, e não um saber fossilizado, sobretudo em história e filosofia. Os excessos do sistema de competição e de especialização prematura, sob o falacioso pretexto de eficácia, assassinam o espírito, impossibilitam qualquer vida cultural e chegam a suprimir os progressos nas ciências do futuro. É preciso, enfim, tendo em vista a realização de uma educação perfeita, desenvolver o espírito crítico na inteligência do jovem. Ora, a sobrecarga do espírito pelo sistema de notas entrava e necessariamente transforma a pesquisa em superficialidade e falta de cultura. O ensino deveria ser assim: quem o receba o recolha como um dom inestimável, mas nunca como uma obrigação penosa."                                  

Albert Einstein
in Como vejo o mundo 

Educar para....

Viver na escola os valores que queremos que os nossos alunos abracem quando forem adultos só é fácil aparentementeQuando se diz que "a educação prepara para a vida", isso é só meia verdade. Por um lado, sim: espera-se que o que se aprendeu na escola possa ser como que um livro de instruções para o que se vai passar na vida adulta. Mas, por outro lado, será que acriança só vive quando chega a adulta? Isto é, o tempo que passa na escola não conta como vida? Se conta, como aliás parece óbvio, então a escola não prepara para a vida: é uma fase (e bem importante) da vida.

As nossas escolas estão cheia de projectos que preparam para a vida. São o que eu chamaria os projectos "para": educação "para" a saúde, "para" o consumo, "para" a cidadania, etc. Um exemplo hipotético: se tivéssemos um projecto de "educação para as cores", isso quereria dizer que a escola era a preto e branco. Quer dizer: uma educação "para" abdica do presente e coloca a sua meta no futuro. Ora, se a escola é uma parte da vida do aluno, precisamos não de uma educação "para", mas de uma educação "em". Certamente a melhor pedagogia é aquela que se embute na vida da criança, aquela que efectivamente a pode mudar de forma relativamente estável. Esta mudança (que poderíamos chamar "aprendizagem") passa-se a múltiplos níveis: no conhecimento, nas atitudes, na socialização, nas competências, etc. e, conforme nos mostra a investigação, adquire-se de forma mais estável e rápida, se for não só ensinada, mas vivida. A educação "para" olha a criança como um ser que "ainda não o é completamente" e, por isso, dissocia o que é a vida da criança daquilo que ela tem de aprender. Por exemplo: quando existe um conflito na escola que envolve alunos, como é que esse assunto é avaliado e resolvido? Não é raro que a opinião dos alunos envolvidos seja menosprezada; a sua versão dos acontecimentos é julgada parcial e imperfeita. Decide-se pois, em abono da "justiça", sem (ou com reduzida) participação dos implicados. No entanto, a escola que assim procede, pode até ter um programa de "Educação para a Cidadania". Mas qual é a mensagem que aqui é passada para todos os alunos? É que o aluno não é cidadão (há-de ser qualquer dia...) e portanto a forma de resolução do conflito trata-o como se fosse um pessoa incompleta, um cidadão "faz-de-conta". Como seria diferente, se os princípios de cidadania que são ensinados fossem escrupulosamente seguidos neste processos do quotidiano da escola.

Precisamos de escolas que se assumam como agentes da vida de pessoas que estão a viver. Não pessoas que irão viver qualquer dia. Para isso precisamos de continuar a influenciar e a apoiar as mudanças na escola que temos. Apoiar estas mudanças de forma a que as escolas se tornem espaços de vivência de práticas e de valores que pretendemos que as nossas crianças venham a ter e a exercer como adultos. Queremos cidadania? Façamos das escolas espaços de participação, de respeito e de responsabilidade. Queremos tecnologias? Façamos a aprendizagem das crianças depender do recurso a elas. Queremos saúde? Façamos da escola uma comunidade em que os valores da saúde estejam presentes de uma forma natural.

Há pouco tempo a mãe de um aluno com necessidades educativas especiais dizia-me que pensar a educação do seu filho era muito simples: bastava que ela imaginasse o que é que o filho precisaria de fazer quando tivesse 25 anos. E agir em conformidade.

Viver na escola os valores que queremos que os nossos alunos abracem quando forem adultos é um objectivo só aparentemente fácil. Mas é certamente um dos caminhos que nos pode conduzir ao desenvolvimento de uma educação de melhor qualidade. Presidente da Pró-Inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial

David Rodrigues

Publicado no blog Vox Nostra

A verdadeira felicidade é do vitorioso;

A vitória é de quem luta;

A luta é de quem vive;

A vida é sua;

Então: Viva, Lute, Vença e Seja Feliz.

Valter Figueira

Pesquisa por projeto

Tema: Abelhas Apis mellífera

Conteúdos Curriculares: Leitura pesquisas.
Relatório, tabelas, gráficos, porcentagens, debates, elaboração de questionários, entrevista organização das abelhas, produtos apícolas e polinização das plantas.

Numero de alunos: 60 alunos

Professoras:
Rosângela Dias Soares Ananias
Valdisa Moreira de Souza Marcondes
Maria Selma da Costa do Nascimento

Duração: 1meses e 15 dias

Atitudes dos alunos:

Os alunos demonstraram muito interesse em desenvolver a pesquisa até porque o tema foi encolhido a partir da curiosidade deles.
Teve aula de observação nas colméias, palestra e entrevista com apicultor, socialização dos resultados e apresentação para a comunidade escolar.
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Recursos Tecnológicos utilizados: Internet, Filmadora, Maquina digital, Vídeos e DVD,

Avaliação: Foi desenvolvida nas várias etapas do desenvolvimento do projeto por meio de relatórios, observação, debates, gincanas do conhecimento, apresentação e discussões dos temas estudados, atividades individuais e em grupo.

Bibliografias: livros, artigos, revistas e panfletos informativos.
Analise
O trabalho de pesquisa desenvolvido pelos alunos das turmas do 3ºano demonstra que teve envolvimento de todos. A justificativa do projeto destaca que o tema surgiu a partir da curiosidade dos alunos tornando o aprendizado mais significativo.
As professoras abordaram os conteúdos relacionando as diversas disciplinas, de forma que as pesquisa bibliográfica fazia se necessária para ir resolvendo os problemas destacados por eles no inicio do projeto.
Acredito que os conteúdos ensinados pela metodologia de projeto é uma das formas mais eficaz no despertar pelo prazer da leitura e a busca de conhecimento com sentido real.

Conceito de hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto.

Interessante como fazemos uso de várias ferramentas disponíveis na internet, e ainda não estamos familiarizado com o termo correto utilizado. Cabe a cada professor buscar alternativa para trabalhar com o hipertexto, reconhecendo como um recurso importante na construção do conhecimento.

Tecnologia disponíveis na Escola Manoel Bandeira

TECNOLOGIAS MAIS UTILIZADAS NA ESCOLA MANOEL BANDEIRA
Laboratório de informática:
Vários computadores, apenas alguns funcionando.

Sala de vídeo:
Ar condicionado, Data Show, TV, DVD, Caixa de som.

Sala dos professores:
Computadores com internet

Recursos tecnológicos disponíveis na Secretária:
Telefone, fax, máquina digital, filmadora e computadores internet.

Sala de aula :
Lousa e giz

Cozinha da escola:
Ventilador ,Freezer,geladeira, processador liquidificador industrial.

Todos as salas de aula possui ar condicionado

Análise de um planejamento da discíplina de Ciências usando os recursos tecnológicos

Autora Lérida de Oliveira
Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental séries finais
Componente curricular: Meio Ambiente
Tema: Manejo e conservação ambiental
Vida e ambiente
Sociedade e meio ambiente
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Identificar a importância da água para a manutenção da vida
- Caracterizar o ambiente de um rio ou de uma lagoa da região do aluno
- Identificar o impacto da poluição na natureza na região do aluno
Duração das atividades: 03 aulas
Estratégias e recursos da aula
software Kword,
O texto “Teste da água limpa” enviados pelo professor via e-mail alunos.
Software Mozilla Firefox
Consulta de palavras no dicionários on line
Aula de – visita a um rio ou lagoa – durante a qual deverá solicitar que os alunos as gravem ou fotografem o local utilizando o software WxCam do netbook.
As imagens ou as fotografias deverão ser comparadas com imagens antigas do local, as quais podem ser localizadas na internet por meio do software Mozilla Firefox ou em outras fontes.
Acessando a internet por meio do software Mozilla Firefox, os alunos deverá visualizar no netbook os vídeos 1 e 2 Poluição da água
A proposta de trabalho elaborada pela professora foi bem diversificada, fez uso de e-mail para enviar o texto antecipadamente para os alunos. Após a leitura e anotações das palavras desconhecidas fez uso do dicionário on- line. Na aula de campo os alunos usaram software WxCam do netbook para gravar e fotografar o local e ainda usou vídeos disponíveis na internet sobre o tema estudado. Acredito que a professora explorou muito bem as tecnologias disponíveis na escola e também fez atividade prática de observação em rios e lagos, sendo assim a aprendizagem torna realmente significativa

Navegando em hipertexto

As pesquisas realizadas na internet oferecem várias possibilidades, nos texto que aparecem os links é só dar um clic e pronto mais uma página se abre e mais informações vão sendo adquiridas sobre o tema em estudo. Realizar pesquisa na internet é algo que faço frequentemente no planejamento diário de sala de aula, recorro a vários textos e vídeos para explorar os conteúdos e facilitar a compreensão dos alunos. Sendo assim é só saber selecionar as informações que precisamos e fazer uso desta ferramenta para nos auxiliar nos trabalhos pedagógicos tornando o aprendizado mais significativo.

Quem sou eu como professora e aprendiz

Sou a professora Rosangela graduada em Ciências Biológica com especialização em Geografia e Educação Ambiental ambas cursadas na UNEMAT de Alta Floresta Mato Grosso Trabalho na escola Manoel Bandeira com a disciplina de Ciências com as turmas do 6 Ano A B e C 7 Ano A B e c e 8 Ano A Busco conhecimento constantemente nas formações continuada oferecida pela escola e Secretaria Municipal de e Educação e também estou cursando a formação oferecida pelo MEC Formação pela Escola faço pesquisa diariamente em sites na internet buscando diversificar o planejamento diário de sala de aula Acredito que o aprendizado é freqüente pois cada aluno e um ser único com cultura identidade e vontades própria procuro sempre despertar a curiosidade e o prazer de estudar e ressalto a importância do conhecimento em todas as áreas no dias atuais ouço as idéias dos alunos diariamente diversifico a forma de ensinar os conteúdos objetivando que todos os educando aprendam mas ainda não me sinto muito a vontade em usar os recursos disponíveis da tecnologia planejo aulas de pesquisa de leitura e visualização de vídeos postados por outras pessoas na internet tenho que aprender novas formas de ensinar e disponibilizar esses recursos da tecnologia para os meus alunos no entanto sei que educar e um processo complexo não se restringe somente ensinar idéias passar informações e ensinar também a lidar com as sensações emoções que ajudem a viver e a ser um ser humano melhor e com confiança em enfrentar e resolver os problemas reais da sociedade atual